Typsnitt och sidkantlinjer

Utvalda

Om stencilerna ser konstiga ut när du öppnar dem beror det på att du saknar typsnittet skolstil. Om du ändrar typsnittet till Comic Sans så ser det bättre ut! Du markerar all text genom att trycka CTRL+A (PC).

Ramen runt stencilerna kan du enkelt ändra färg på, ta bort eller justera genom att gå in på sidlayout och därefter sidkantlinje (PC). Linjerna är 6 pt tjock. Du ändrar placeringen av linjen genom att gå in på alternativ under samma flik.Tyvärr påverkas placeringen av vilken skrivare du använder.

När du klickar på ett word-dok hamnar det bland hämtade filer på din dator!

Längsta vägen – Dubbelt och hälften 0-20

Längsta vägen Dubbelt och hälftenLängsta vägen Dubbelt och hälften (word)

Längsta vägen Dubbelt och hälften (PDF)

Nedan vann exv. röd spelare eftersom hen har sju rutor i rad.

Längsta vägen2

Multiplikation-algoritmer

Här är två mallar till multiplikationsalgoritmer samt några olika varianter som redan är ifyllda (åk 3-6).

Fyll själv i de uppgifter du önskar att eleven ska träna på.

Om du har elever i klassen som inte har automatiserat tabellerna (exv. pga dåligt arbetsminne, vilket är vanligt vid dyslexi eller ADHD) är det lämpligt att en faktor inledningsvis är 2, 3, eller 5 eller att eleven får använda en ”lathund”.  På så sätt har eleven möjlighet att lära sig hur algoritmen fungerar utan att lägga så mycket kraft och energi på att komma fram till rätt produkt.

Mall till XXX*Y (färgkodade siffror, inklusive en färdig stencil)

Mall till XXX*Y (svarta siffror inklusive en ifylld stencil)

(Ändra till typsnittet Comic Sans om du inte har skolstil på din dator.)

Skärmavbild 2019-09-26 kl. 22.47.58Skärmavbild 2019-09-26 kl. 22.50.50

Mall XXXX*Y (färgkodade siffror)

Stencil med uppgifter (XXXX*Y, svarta siffror)

Skärmavbild 2019-09-26 kl. 22.49.15

Och här kommer en stencil där båda faktorerna har två eller flera siffror. Pga platsbrist måste minnessiffrorna skrivas utanför rutorna på denna stencil.

Multiplikationsstencil YYY*XX

Skärmavbild 2019-09-27 kl. 22.54.05.png

Automatisera dubbelt i talområdet 0-10 med Quizlet

Skärmavbild 2019-09-21 kl. 10.18.02.png

Ovan spelet Gravity.

Skriv summan och tryck på enter innan asteroiden landat på planeten!

Klicka på bilden för att komma till spelet.

 

Andra Quizlet-övningar till dubbelt i talområdet 0-10 hittar du HÄR.

 

Nedan spelet Match.

Dra summan till rätt uppgift eller vice versa.

Skärmavbild 2019-09-21 kl. 10.24.55

 

Litteraturtips!

De här två böckerna kan jag verkligen rekommendera om du vill utveckla din/skolans matematikundervisning. Båda är konkreta och lättlästa – man vill faktiskt inte sluta läsa dem när man väl börjat 🙂

Ett tänkvärt citat ur Med matematiska förmågor som kompass som jag bland annat tar med mig är följande …

För att en tanke ska bli en matematisk tanke, krävs att den ska ges ett språk som hör hemma i matematikens sammanhang. Få elever klarar av det här på egen hand. Att kunna vardagsanknyta ställer stora krav på lärarens ämnesdidaktiska kunskaper. Det handlar om att kunna se matematiken i elevens tankar och ge eleven ett redskap, ett matematiskt språk för att kunna uttrycka sina tankar och hjälpa dem att utveckla sin personliga matematiska kunskap. (2013, s.188)

Skärmavbild 2018-03-03 kl. 17.31.08.png

Den röda tråden i Med matematiska förmågor som kompass, är att vi ska upptäcka vilka möjligheter det finns att utforma undervisning där vi ger eleverna möjligheter att utveckla sina matematiska förmågor. Boken presenterar de matematiska förmågorna utifrån aktuell forskning och lyfter fram dem med en nära koppling till matematiska delområden och individuella elevresultat. Innehållet belyser även utvärderingens roll och betydelse för elevernas kunskapsutveckling. 

Läsaren får ta del av hur vi med stöd i laborativt arbete och gemen­samma diskussioner hjälper eleverna att utveckla sin begreppsförmåga och för­måga att kommunicera matematik. Genom medvetna aktiviteter kan vi stödja eleverna att också utveckla en säker räkneförmåga, förmåga att lösa problem samt förmåga att föra ett matematiskt resone­mang. De mate­matiska förmågorna är sammanvävda till ett nätverk, som blir synligt, när det kopplas till ett matematiskt innehåll. I boken presenteras förmågorna inte endast som en vision utan som en vägvisare, en kompass, när vi utformar vår undervisning.

Med matematiska förmågor som kompass är en bok i ­matematikdidaktik som vänder sig till lärare, lärarutbildare, studerande och övriga med ­intresse för att utveckla skolmatematiken i grundskolans årskurser F–6.

Med matematiska förmågor som kompass innehåller diskussionsfrågor som med fördel kan användas i en studiecirkel.

I sin uppmärksammade doktorsavhandling, Matematikundervisningens konkreta gestaltning, beskriver Madeleine Löwing ett antal matematiklektioner i skolåren 4–9. Hon följer den kommunikation som sker i klassrummet och analyserar därvid kvaliteten i de samtal som förs mellan lärare och elever. Analyserna visar på en rad dilemman som uppstod under de flesta av lektionerna. Flera av dessa dilemman uppstod om en följd av de ramar som läraren valt vid sin planering av undervisningen, såsom val av arbetssätt, arbetsformer och arbetsmaterial. Istället för att gynna kommunikationen av ett ämnesinnehåll visar sig ofta dessa val av ramar snarast förhindra en meningsfull kommunikation.

I den här boken följer Madeleine Löwing upp sitt avhandlingsarbete med att ge konstruktiva exempel på hur olika dilemman kan hanteras och hur läraren kan välja ramar som istället leder till att inlärningen optimeras. Hon bygger upp sina argument utgående från en mångårig beprövad erfarenhet som lärare och lärarutbildare.

Under senare år har det skrivits en rad rapporter om svenska elevers problem med matematik. Dessa rapporter har i allmänhet beskrivit problemen från ett utifrånperspektiv. I den här boken kan man följa vad som faktiskt händer under ytan. Författaren visar på hur man kan lösa en del av de beskrivna problemen och detta görs från ett inifrånperspektiv, dvs. utgående från elevers och lärares möjligheter att förändra situationen.

Boken riktar sig i första hand till lärare, lärarstuderande och lärarutbildare, men bör även läsas av såväl skolpolitiker som skolledare. Den är skriven på ett enkelt och lättfattligt språk och är också lämplig för kompetensutveckling av lärare från förskolan till gymnasieskolans A-kurs.